יום שני, 26 בספטמבר 2016

להשתגע עם..... מסגרות שונות למצגות ושלטים

לאחרונה שמתי לב שהרבה מורות מחפשות מסגרות יפות על מנת להדפיס ולתלות שלטים בכיתה. 

חשבתי על זה שלפני כשנה דני ואני הכנו מצגת ועשינו לכל שקופית מסגרת מקורית. מכיוון שדני כזה מוכשר הוא הצליח בעזרת PowerPoint  בלבד ליצור מסגרת מצורות שונות.

ישבתי היום לשכלל את המסגרות לפי הטעם שלי והכנסתי המון צבעים זוהרים ומשוגעים, צורות משונות... אם תאהבו תוכלו להוריד, ליצור מהן מסגרות למצגות, משחקים אינטראקטיבים לשיעורים, תוכלו לכתוב בתוך המסגרות את תוכן השלטים שתרצו, להדפיס ולתלות בכיתה, אפשר גם להכין מהן כרטיסיות עבודה, תעודות הערכה/הצטיינות לתלמידים, או תאגים בדומה לתאגים והמדבקות שהכנתי ואפשר להוריד פה

לא לשכוח שכדאי לעשות הכל בשיקול דעת תוך התייחסות לצרכי התלמידים (אל תשכחו שאם יש ילדים שדעתן מוסחת בקלות - אולי לא כדאי להשתמש במסגרות כאלו). 



אל תשכחו לשלוח לי תמונות :)

על מנת להוריד את המסגרות נא לחצו פה. 

אל תשכחו להציע לי חברות בפייסבוק בפרופיל המקצועי שלי הילי זוורו. 

תוכלו להרשם לבלוג לקבלת עדכונים בצד המסך היכן שרשום:

"רוצים לקבל עדכונים למייל? הקלידו את כתובת המייל שלכם"


הילי


יום שישי, 23 בספטמבר 2016

משרד החינוך אסר לבנתיים שימוש בטלפונים ניידים בשיעור לצרכי למידה- מה זה אומר לגבי הישגים?

משרד החינוך שמע את קולם של הורים מודאגים והחליט לאסור שימוש בטלפונים חכמים לצרכי למידה עד שתושלם בחינת הנושא לעומק אבל מישהו צריך גם להראות את הצד השני של המטבע: מורים רבים מוצאים שימוש פדגוגי לטלפונים החכמים בצורה המייעלת, מגבירה הישגים ומגוונת למידה בצורה שלא ניתנת ליישום עם לוח וגיר או מחשבים רגילים.




ההודעה שהפתיעה את המורים
ביום הראשון ללימודים יצא חוזר מנכ"ל מעודכן על פיו יש להגביל את השימוש במחשבים בזמן הלימודים.  על פי ההוראות החדשות: זמן הלמידה היומי של תלמידים בשילוב אמצעי קצה בבית הספר בכיתות א'-ג' לא יעלה על 20% מזמן הלמידה ובכיתות ד'-ו' לא יעלה על 30% מזמן הלמידה. הסיבה הרשומה בחוזר המנכ"ל היתה: השימוש באמצעי קצה וחיבורם לרשת האינטרנט מעורר דיון ציבורי בנושא ההשלכות הבריאותיות על התלמידים, ועל צוותי ההוראה להיות ערים להנחיות המשרד בנושא זה. לגבי טלפונים סלולרים נכתב כי: בשלב זה לא תאושר פעילות פדגוגית באמצעות אמצעי קצה אחר (כגון טלפון סלולרי חכם וכדומה) עד שתושלם בחינת הנושא על ידי המשרד ויפורסמו הנחיות מתאימות.


כיום כניסה לבית ספר היא בבחינת "מסע לאחור בזמן"
למרות שיש כיבוד מוחלט של החלטת משרד החינוך להשעות לבינתים את השימוש בטלפונים חכמים בכיתות הלימוד, אי אפשר שלא לדבר על התרומה הגדולה של טלפונים חכמים לקידום הלמידה ולהעלאת המוטיבציה בקרב התלמידים. תרומה שאולי הרבה הורים או אנשי משרד לא מודעים אליה. הרי כל הזמן אנחנו שומעים שמערכת החינוך היא לא רלוונטית, שהיא אינה מכינה את התלמידים לעולם האמיתי וכניסה לבית ספר היא בבחינת "מסע לאחור בזמן" לעולם מיושן וקודר בו עדיין משתמשים באותו סגנון היבחנות שבו השתמשו ב200 השנה האחרונות, אותן ארבע קירות בתוכן סגורים עשרות תלמידים למשך שעות ארוכות כל יום באותו סידור ישיבה כיתתי בו יש מורה בקדמת הכיתה ותלמידים ישובים זוגות זוגות בשולחנות, ובאותה שיטת ציונים מיושנת המגדירה תלמידים במספרים.  בעזרת טלפונים חכמים מורים רבים מצאו דרך לנפץ את המסורת ועל הדרך גם לעזור לתלמידים מתקשים וגם לתת הערכה חלופית אנושית יותר.  

דווקא בפריפריה החברתית יש מקום לשימוש בניידים
עם כניסת המחשבים הניידים למערכת החינוך, תוכנות שונות וספקי תוכן שונים החלו לתפוס נפח בשיעורים השונים בבתי ספר ברחבי הארץ.  ממבחנים בדיקים, טכנולוגיות להכנת משחקים, רשתות חברתיות בטוחות ועד יצירת בלוגים חינוכיים. אך בעזרת טלפונים חכמים, גם בתי ספר בהם חדר המחשבים לא זמין לכל מורה ובהם יש רשימת המתנה ארוכה לעגלת המחשבים הניידים, יוכלו המורים לעשות שימוש בטכנולוגיות לקידום הישגי התלמידים ולהעלאת המוטיבציה. בתי ספר כאלה הם בדרך כלל דלי תקציב או שנמצאים בפריפריה החברתית של ישראל ושם לא במקרה ישנם תלמידים רבים עם מוטיבציה נמוכה ללמידה ואחוזי נשירה גבוהים. דווקא שם יש מקום רב לשימוש בטלפונים החכמים אפילו אם ברוב המקרים מדובר בטלפון אחד לזוג תלמידים.



"מה עושים היום בשיעור" ? "צריך פלאפונים"?
מורות מבתי ספר כאלו שנחשפו לכלים לימודיים העובדים בטלפונים החכמים דרך קריאת בלוגים שונים, השתתפות בהדרכות ובהשתלמויות שונות מצאו שהמוטיבציה של תלמידיהם עלתה והישגיהם השתפרו. בבתי ספר מסוימים, מורות העידו כי תלמידים שבעבר לא רצו אפילו להישאר בכיתה לשיעור, מגיעים היום ושואלים את המורה "מה עושים היום בשיעור?" "צריך פלאפונים"? לא רק שהתלמידים שמחים לגלות שבית הספר יותר רלוונטי לחייהם ופחות מיושן, אפליקציות שונות מקדמות למידה במקצועות שונים ומטפחות מיומנויות רבות החשובות לתפקודי הלומד במאה ה21.

משחקי חפש את המטמון במרחבים שונים בעיר

אני, לדוגמה, עודדתי את תלמידי להסתובב במרחבים שונים בעיר ולצלם מפגעים סביבתיים במסגרת פרויקט קהילתי ולאחר מכן להציגם בכיתה ולקיים דיון על מיזמים חברתיים שונים שניתן לערוך בעיר. כיתתיי זכתה בפרס יזמות קהילתית מטעם יוצרים שינוי, פרויקט של עמותת רוח טובה.
המורה לקולנוע, אסף חפץ, מרעננה, מעודד את תלמידיו לצלם את עצמם בסלולרי וליצור סרטונים על רגעים משמעותיים בחייהם תוך שימוש במוטיבים שונים ועל ידי כך הוא מטפח בקרב תלמידיו מוימנויות מטא קוגנטיביות ומיומנויות שפתיות.  המורה לאנגלית, ראניה עיסא מטייבה חושפת מורים בקהילה לאפליקציות וידאו שונות שאיתן ניתן לערוך סרטי וידאו המתעדים ומתארים תוצרי למידה שונים ובכך התלמידים משפרים מיומנויות שפתיות באנגלית, ואת יכולות הרפלקציה וההצגה באנגלית. המורה יאיר פרבי מירושלים יוצר משחקי "חפש את המטמון" במרחבים השונים בעיר בעזרת גוגל מפות ובכך מעודד מיומנויות של עבודת צוות ומטפח חשיבה מרחבית גאוגרפית בקרב תלמידיו. גם המורה לאנגלית אלה ברגינסקי מחולון משתמשת באלפיקציה של משחקים לתרגול אוצר מילים באנגלית עם תלמידיה ובכך התלמידים מחדדים מיומנויות איות באנגלית בכיתה, באוטובוס ובבית ולמעשה מוצאים את עצמם לומדים מרצונם החופשי מחוץ לבית הספר.






אז אל תקברו את הטלפונים החכמים עדיין כי יש להם תפקיד חדשני במערכת החינוך: לחקור, ללמוד, להציג, לתעד, להביע דעה, ולטפח שלל מיומנויות תפקודי לומד החשובות לבוגר במערכת החינוך.


תלמיד בכיתה ג' מציג פסולת ברחוב שצילם עם הטלפון שלו

מה אתם חושבים?


אפשר להציע לי חברות בפייסבוק בפרופיל: הילי זוורו